° Ensayo Final °

LAS EMOCIONES Y SU REPERCUSIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR

RESUMEN INICIAL

     Podemos decir que la inteligencia ha sido uno de los factores más influyentes en las desiciones que han tomado las riendas de nuestro mundo a lo largo del tiempo; es verdad que todo gira en torno a ella. La inteligencia es lo que nos ayuda a sobrevivir ante toda situación en nuestra vida cotidiana, la que nos va a proveer de herramientas necesarias para tener la capacidad de enfrentar cualquier problemática en nuestro existir. Problemáticas tales como el hecho comprender a los demás, tolerar presiones, o adoptar una actitud empática,etc. (Goleman, D., 1995)

     Sin duda alguna, el ámbito acádemico es el que comunmente relacionamos con el concepto de inteligencia. Sin embargo, la inteligencia va más allá de lo estrictamente escolar, pues presenta diferentes aspectos relacionados con la globalidad de la mente (Gardner, H., 2003) ¿Qué hay de las emociones? ¿Cuál es la importancia de lo que los expertos han llamado Inteligencia Emocional? ¿Cuál es el impacto que ésta crea en los estudiantes?

     Así pues, en el desarrollo de este ensayo pretendo demostrar que la inteligencia emocional repercute en los resultados que tenga un estudiante en el aspecto cognitivo. Hoy en día la articulación de la Inteligencia Emocional es factor determinante en todos los ámbitos ya que ésta proporciona ayuda para buscar soluciones a las diferentes problemáticas, donde el sistema educativo mexicano le da poca importancia a las emociones que un alumno pueda tener, y mucho menos que éstas esten relacionadas con el triunfo o fracaso de las actividades pedagógicas, y que dan como resultado óptimo el desarrollo de la inteligencia intelectual.

· INTRODUCCION / JUSTIFICACION

     Desde mi perspectiva, la Inteligencia es un conjunto de experiencias, ya sean empíricas, culturales, científicas, entre otras, que el ser humano va adquiriendo en el desarrollo de su vida, las cuales aplica para satisfacer sus necesidades que le exige la sociedad y que dan a su vez la capacidad de resolver cualquier problemática existente, lo cual lo liga directamente con el complejo proceso del pensamiento.

     En el desarrollo intelectual de una persona entra en juego a su vez el desarrollo de la inteligencia emocional, ya que el nivel emocional del alumno es un factor que ayuda en las múltiples actividades dentro y fuera de la escuela, lo cual va a ser fundamental para crear un ambiente propicio y afectivo que tiene que ver con la actitud y aptitud del individuo al ser participe en el desarrollo de dichas actividades, en el sentido de que la inteligencia emocional va ligada a la inteligencia intelectual; con ésto quiero decir que cuando un individuo se encuentra emocionalmente bien, sus actividades académicas tienen un mejor desempeño y un mejor sentido social. Así pues, es necesario un control de las emociones, asociando dicho control, no a la supresión, sino a la comprensión de éstas (Codina, A., 2009) Las personas pueden encauzar, dirigir y aplicar sus emociones, permitiendo que éstas trabajen a favor y no en contra de su personalidad.

EXPOSICIÓN DEL TEMA

     Hoy en día, la inteligencia es un factor relevante en todos los ámbitos del ser humano,sea en casa, en la escuela y en el trabajo, ya que ésta proporciona ayuda para controlar las diversas actitudes y aptitudes de la persona y que tienen que ver con la solución de los problemas cotidianos en una diversidad de situaciones.

     En el caso específico de los estudiantes, considero que es de gran importancia la conexión inteligencia-emociones, ya que puede ayudarlos a desarrollar un proceso académico de manera favorable, pues no se cuestiona a la inteligencia misma, sino que se apoya de ella para coadyuvar en el control de las emociones, lo que a su vez propiciará un estado favorable a la aplicación de actividades que permitan al alumno implementar situaciones que favorezcan a nuevos conocimientos, además de permitir manejar las emociones humanas buscando un equilibrio con el propósito de obtener mayores beneficios para el ser humano, logrando con el una mayor calidad de vida tanto en lo académico como en lo personal. Por lo anterior, considero que las emociones de cada individuo y su desarrollo cognitivo conlleva un gran impacto en el ámbito de la inteligencia emocional de las personas.

     He observado que las personas con habilidades emocionales bien cimentadas tienen más posibilidades de sentirse felices, plenas y satisfechas por sus logros; asimismo, dominar sus actos mentales favorecen sus niveles de productividad. Por el contrario, las personas que no ponen en orden su vida emocional son candidatos a sumirse en una guerra interior peligrosa, que obstaculizaría parte de su aprendizaje al no tener motivos de superación.

     Con todo ésto quiero decir, que el equilibrio emocional influye, claro está, en el estado anímico, y éste a su vez influye en gran medida en la personalidad positiva o negativa de los estudiantes. Por lo anterior pienso que los programas de estudio a nivel superior deberían apegarse primero al control de las emociones de los y las integrantes de dicho nivel, ya que en esta etapa de la vida, muchas veces los sentimientos de las personas no coinciden con las metas educativas trazadas. Por ejemplo: Un alumno puede ser el mejor de la clase, pero si atraviesa por un problema (ruptura con su pareja por decirlo) , significa que no hay un equilibrio entre la inteligencia intelectual y la inteligencia emocional. De esta forma, las emociones pueden guiar todas las actitudes de nuestra vida hacia la aplicación de pensamientos y hábitos constructivos que mejoren nuestras metas.

     Podemos aprender mucho de nuestras emociones, tanto negativas como positivas, pues a causa de las mismas, las acciones se entrelazan y las estrategias son mejores y más claras para forjar una educación emocionalmente inteligente en el sentido de que no es un procedimiento simplista y complejo, sino que es práctico y sobre todo realista(Goleman, D., 1995) .

     Con todo lo anterior, me atrevo a decir que la inteligencia emocional, permite la capacidad de seleccionar acciones y a su vez, regularlas para que éstas no representen un peligro. Y es que muy a nuestro pesar, a veces es tanta la influencia de las emociones que puede llegar a desarrollar un comportamiento impulsivo.

CONCLUSIÓN

     El mundo en el que vivimos sin duda es de una complejidad inigualable. Debemos considerar por supuesto que una vida emocional equilibrada y controloda, nos puede ayudar a sobrellevar las adversidades que se nos presenten, que la inteligencia emocional es aplicable en cada uno de los rubros que a nuestra vida concierne, sobre todo dándole importancia al académico, y que debemos considerarle factor influyente en nuestra vivir cotidiano, además de que puede ser que depende en cierta medida de ésta nuestro porvenir.

BIBLIOGRAFÍA


Libros

Goleman, D. (1995). La Inteligencia Emocional.Buenos Aires, Argentina: Ed. Javier Vergara

Gardner, H. (2003). La Inteligencia Reformulada:Las inteligencias múltiples en el Siglo XXI. España: Paidos, Ibérica S.A.

　
Cita electrónica

Codina, A. (2009). El autocontrol en la inteligencia emocional. http://www.degerencia.com/articulo/el_autocontrol_en_la_inteligencia_emocional

　

　

Mapa Modelo Lewis

¿Qué piensas de las preguntas del Perfil Cultural? (Lewis)

De acuerdo con El Arte de Formular Preguntas Esenciales considero que las preguntas planteadas en los cuestionarios del Perfil Cultural (self-assessment) tienen un carácter interdisciplinario, ya que la complejidad de sus preguntas implican diversos aspectos que van a más alla de lo puramente cultural, pues en algunas preguntas se plantean temas psicológicos (de comportamiento), educativos (que de alguna manera va ligada con los psicológicos), cultural obviamente, así como también de carácter político, en el caso del modelo de liderazgo que presenta una persona en un país determinado. Cabe señalar también, que las preguntas implican un proceso de toma de decisiones y de solución a problemas, esto en el caso del Action Test.

Estilo de Aprendizaje Y Estilo de Comunicación

De acuerdo con el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), mi estilos de aprendizaje predominantes son el REFLEXIVO y el PRAGMÁTICO   con 15 respuestas positivas cada una, ya que me es más facil aprender observando, reflexionando sobre las actividades, intercambiando opiniones con los demás, pensar antes de actuar, además de tener la capacidad de escuchar, factor que considero muy importante en el proceso de aprendizaje, todo esto en cuanto al estilo reflexivo. Por otro lado, me gusta tener la posibilidad de experimentar y elaborar planes para que el proceso de aprendizaje significativo sea más efectivo, lo que representa también mi tendencia al estilo pragmático.

Tras la elaboración de dicho cuestionario, y tomando en cuenta  mis estilos de aprendizaje y personalidad, llegue a la conclusión de que me asemejo al BUHO de acuerdo a la tabla de las Formas de Comunicación más efectivaS, que serían las siguientes:

* Orientación a datos y cifras

* Orientación más a las tareas que a las personas

* Permanencia objetiva

* Un tanto inflexible

* Generalmente escucha, aunque no lo parezca

* Las metas deben cumplirse en el tiempo estipulado             

Pregunta de la Profesora

¿Cómo relaciono DHPC con Relaciones Internacionales?

R= Las Relaciones Internacionales comprenden toda una gama de fenómenos sociales, de los cuales se derivan diversas problemáticas. Considero que el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento es un factor imprescindible en el proceso que conlleva esta carrera, ya que proporciona las herramientas necesarias para la búsqueda de soluciones de dichos problemas, no solo en cuanto a asuntos internacionales, sino también aquellos que aparecen en nuestra vida cotidiana, y que permiten aplicar los saberes empíricos, cognitivos, éticos y afectivos que en el desarrollo de nuestro quehacer social hemos aprendido. Así pues, ésta herramienta nos ayudará a aplicar nuestras competencias de manera correcta, a desarrollar la capacidad de solucionar de manera óptima un problema.

El arte de formular preguntas esenciales en las disciplinas sociales…

Las disciplinas sociales conllevan un cúmulo de conocimientos que explican cada una de las interacciones o relaciones que se dan entre los diversos grupos sociales. En estas disciplinas, como en todas, el desarrollo de un pensamiento de calidad es muy relevante para atender cada uno de los fenómenos que implica la sociedad. Para generar un pensamiento de calidad, es necesaria la formulación de preguntas esenciales, las cuales van a impulsar al pensamiento mismo. En el caso específico de las Relaciones Internacionales, este arte de formular preguntas es de gran importancia, puesto que haciendo las preguntas correctas se puede adquirir conocimientos indispensables para la evaluación, análisis y comprensión de los asuntos internacionales.

Pregunta de mi compañero

 ¿Todos poseemos pensamiento crítico? ¿Podemos lograr adquirirlo?

Pregunta elaborada por mi compañera: Verónica Reyes Castillo (http://www.vyapink.blogspot.com/)

R= Sin duda es un hecho que cada una de las personas tiene la  capacidad de pensar, pues ésta se da por naturaleza del ser humano. Sin embargo, el pensamiento a un nivel crítico, de acuerdo con la lectura, debe tener ciertas características, ser sometido a ciertos estándares que permitan el desarrollo de las capacidades adquiridas a través del estudio y la vida misma, combinando de esta manera saberes de diversas índoles (empíricos, pedagógicos, científicos, etc.)  para lograr un criterio amplio. Por lo anterior, considero por supuesto que se puede lograr dicho pensamiento, esto a través de la experiencia y el proceso de aprendizaje.

Programa - DHPC

De cuerdo con mi definición de inteligencia, mi idea se podría desarrollar en la creación de un programa aplicado al desarrollo de habilidades de pensmiento para el equilibrio emocional de los estudiantes, ya que considero importante saber manejar tus emociones en diversas situaciones para obtener un beneficio de la misma inteligencia, y mediante el equilibrio emocional buscar soluciones a ciertos problemas.
Por ejemplo: Si un maestro te reprueba injustamente, te podrías llegar a enojar y hasta reclamar de manera violenta, creando así una problemática. Si, mediante la inteligencia, aprendes a reflexionar y manjear tus emociones, resultaría la búsqueda de una solución más acertada y se resolvería el problema de mejor manera.

* Nombre del programa:

Programa de Desarrollo de Habilidades para el Equilibrio Emocional de los Estudiantes. (PDHE3)

* Objetivo del programa:

Provocar un ambiente de trabajo donde prevalezca el respeto y la unidad interpersonal de todos los estudiantes en busca de un mejor desarrollo académico.